儿童多元智能理论

人类的智慧有着不同的容量。谈及这一点时,哈佛大学的霍华德·加德纳教授在1993年提出的一种被称为“多元智能”的理论中,特别强调了人们可以通过各种不同的方式去学习、表现、处理信息和理解周围世界的看法。

理论加德纳博士

通过这一理论,加德纳博士认为智力既不是先天的也不是一成不变的,它并不掌握或支配人类所拥有的所有技能和解决问题的能力。然而,智力位于不同的脑区,相互之间紧密联系,个体也可以单独起作用,如果周围环境满足其一定条件,它将有随时被广泛开发的特性。

成功人士

如果希望生活像如鱼得水一般,一份优秀的履历往往还不够。有的人有着很高的智商,但却无力在社会团队中施展拳脚,相反,有的人学习期间表现并不突出,最终却成为了商业界或者其私人生活圈中的成功人士。

成功的企业家或运动员,都需要有智慧,但在各个不同类型的领域中,智慧的使用也不同,没有好与坏,只是不同。换句话说,爱因斯坦并没有比乔丹更聪明或者没有乔丹聪明,只是他们的智慧属于不同的领域罢了。

多元智能理论

根据多元智能理论,我们每个人都有能力通过语言、逻辑数学分析、空间表现、音乐思维,以及肢体的使用来解决问题或处理事情,并有能力理解其他个体与我们自己。个体之间不同的是这些智能的强度和方式,通过这些方式,我们可以完成各类工作、解决各种问题,并在各领域中取得发展。

 

当今

当今,我们经常谈到孩子个人的整体发展,即全面发展(包括身体,性,认知,社会,道德,语言,情感等),这一理论正是基于多元智能发展的理论。

通常在课堂上,最能评价一个人智慧的就是口语能力和数学,然而加德纳认为每个人都有一项自己不同的、独立的技能,有的时候甚至是几项,重要的是要懂得识别这些技能,并从小进行强化。

你知道...吗?

•童年时期,经常保持积极的情绪有利于将孩子培养成一个乐观、自信和开朗人,而负面的情绪能使这一切反之。

•可以从小就教育孩子如何控制情绪,以及面对挫折如何容忍。低挫折容忍力是引起生气、烦躁,不满或不快乐的常见原因之一。